Du droit à l’éducation au droit à l’orientation : quel avenir pour nos enfants?
Par :
Malang Mané – Psychologue – Conseiller d’orientation (Sénégal)
25 octobre 2004
Au Sénégal, l’un des piliers fondamentaux, de la réforme globale du système éducatif, est la démocratisation de l’offre éducative. Le processus de réalisation d’un tel objectif requiert la mise à contribution de stratégies pertinentes et durables. Déjà des actions entreprises à cet effet par les acteurs et partenaires en faveur du droit universelle à l’éducation suscitent quelques gages d’espoir. Cependant, la problématique de la qualité révèle des ombres d’inquiétudes du fait du taux important de déperditions scolaires, des difficultés d’insertion professionnelle de jeunes diplômés et d’actes d’orientation souvent ratés vers les filières scientifiques et techniques.
En effet, du fait des contraintes économiques et des mutations technologiques nous assistons à une transformation vertigineuse des schémas professionnels, à une évolution considérable des profils de poste de travail, à l’émergence de curriculums scolaires mobiles, à la dégénérescence de clichés professionnels et de choix ou parcours vocationnels rigides.
Une telle situation permet de considérer, pour une gestion plus rationnelle et efficiente de l’éducation en général, de l’enseignement technique et de la formation professionnelle en particulier, de nouvelles approches notamment l’éducation à l’orientation ou plutôt la prise en compte du droit des apprenants à l’orientation. Celle-ci suppose l’élaboration et l’application d’actions cohérentes et différenciées en vue d’un suivi -accompagnement et d’une prise en charge continue d’élèves pris individuellement ou par cohortes tout au long de leur cursus scolaire pour la construction de leur projet scolaire ou professionnel.
Ainsi au-delà du seul droit à l’éducation et contrairement à une démarche simpliste de répartition tout azimut par filière ou de placement mécanique voire d’application de procédures d’orientation au niveau des cycles d’orientation (3éme et terminale), il s’agit d’instruire une véritable révolution qui exige de la gestion de l’orientation de chaque élève un droit inaliénable à la réussite scolaire ou professionnelle. Ceci grâce à une guidance-orientation, continue, adaptée et personnalisée.
A vrai dire, si chaque élève a droit à être scolarisé, il a également le droit de bénéficier, dans un souci d’équité et de justice sociale d’autant que l’école se veut démocratique et ouverte, d’ « un conseil personnalisé prodigué par un professionnel. Celui de se voir proposer des activités, des découvertes actives de l’environnement social et professionnel, des expériences à vivre, à analyser, à intégrer dans une démarche. Celui de se faire accompagner dans ses premiers pas dans la vie professionnelle. » (M. Laurent 2004).
Plus qu’une simple reconnaissance de leurs compétences, les services et professionnels qualifiés de l’orientation ont un rôle prépondérant à jouer dans la lutte contre les déperditions scolaires ( redoublements, abandons, inadaptations), dans la promotion de l’enseignement des sciences et techniques, comme dans la relation d’aide à l’insertion ou à la réinsertion dans la vie active ou dans la formation professionnelle.
En fait, si l’un des principes de l’orientation scolaire est de faire échec à l’échec scolaire en permettant à chaque élève quel qu’il soit et d’où qu’il sorte de s’épanouir pleinement dans ses aptitudes et préférences, le but de l’orientation professionnelle est de ridiculiser la fatalité. Il est comme l’affirme Henri Wallon, « de soustraire le choix d’une profession au simple hasard, à la routine, à des discriminations d’origine purement sociale; c’est de réaliser entre les exigences d’un métier et les possibilités de ceux qui peuvent s’y destiner une appropriation à la fois plus rationnelle, plus équitable, plus profitable à chacun et à tous. »
Pour y arriver le cadre institutionnel qu’est l’école se doit d’être orientante c’est à dire s’ériger en pôle d’attraction, d’émulation et d’expansion créatrice. Quant à l’environnement familial et écologique il doit stimuler et/ou valoriser une personnalité émergente et constructive qui s’assume, se positive et se libère. Au nom du droit à l’orientation.
Malang MANE
Psychologue – Conseiller d’Orientation
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